науки и учебной дисциплины используется термин «международные отношения».

2 Это не означает, что все авторы публикуемых в США работ — американские

граждане. Здесь ситуация полностью соответствует тому положению, которое

существует в политической науке в целом (см. об этом: Хрусталев М.А.

Теория политики и политический анализ. Учебное пособие. М., МГИМО, 1992,

с. 3—4).

3 См. Korani B. Analyse des relations intemationales. Approches, concepts

et donees. Montreal, 1987, p. X.

частности в Англии, где эта дисциплина имеет прочные традиции, во Франции и

других странах.

В нашей стране судьба Международных отношений, как и социальных наук в

целом, была достаточно сложной. С одной стороны, учитывая потребность

государства опираться на научные подходы при планировании международно-

политических акций и принятии соответствующих решений, власть была

вынуждена создать и терпеть существование в рамках Академии наук

специализированных исследовательских центров — таких, как, например,

Институт мировой экономики и международных отношений или Институт экономики

мировой системы социализма. С другой стороны, бдительный контроль за

«идеологической чистотой» научного поиска и стремление «оградить» граждан

от «опасности проникновения буржуазного влияния» зачастую фактически

сводили этот поиск на нет. Основным жанром, в рамках которого результаты

научных исследований находили свой выход, были «аналитические записки в

инстанции», а также закрытые публикации системы институтов, существовавших

при ЦК КПСС, КГБ и т.п. Что касается Международных отношений как учебной

дисциплины, то ее преподавание велось только в полузакрытых «ведомственных»

институтах типа МГИМО.

С 90-х годов положение начинает меняться. Коренные социально-политические

изменения в стране породили настоятельный «социальный заказ» на разработку

научной базы в решении таких задач, как эффективная политическая

социализация общества, повышение уровня политической культуры и

политического участия граждан. Появляются как переводные, так и

отечественные труды по проблемам политической науки, переориентируются

многие из ранее существовавших периодических изданий по общественным

наукам, возникают новые научные и публицистические журналы

политологического профиля. Введение по-литологии в программы высших учебных

заведений стимулировало подготовку соответствующих учебников и учебных

пособий. И пусть не во всем это проходило гладко, в целом можно сказать,

что за короткий промежуток времени появляются признаки зарождения вполне

состоятельной дифференцирующейся отечественной политологической школы,

интегрирующейся в международное научное сообщество, отражающей как

достижения мировой научной мысли, так и российские политические проблемы и

задачи.

В то же время сказанное относится в большей мере к такому разделу

политологии, который изучает «внутриполитические» реалии. Что же касается

Международных отношений, то здесь сложилось несколько иное положение. В

настоящее время в стране

существует множество центров международно-политических исследований. Однако

их разобщенные усилия в большинстве своем направлены на выполнение

сиюминутных заказов и прогнозов конъюнктурного характера и, чаще всего,

далеки от разработки фундаментальных проблем Международных отношений.

Синтеза результатов подобных исследований, их теоретического обобщения не

происходит еще и потому, что в большинстве отечественных вузов, в отличие

от университетов «дальнего зарубежья», Международные отношения не стали

самостоятельным предметом изучения, что, безусловно, сужает рынок

соответствующей научной и, особенно, учебной^ литературы по Международным

отношениям. Одновременно, несмотря на требования Государственного

образовательного стандарта высшего профессионального образования по

политологии, включающего в качестве самостоятельного раздел «Мировая

политика и международные отношения», в существующей учебной литературе по

политологии Международные отношения либо «блистательно отсутствуют», либо

наличествуют чисто формально, в виде необязательного довеска, зачастую во

многом диссонирующего или же слабо корел-лирующего с основным содержанием

учебников. Существующие же попытки «вписать» Международные отношения в

общий контекст политической науки носят изолированный характер и решают

совершенно иные задачи.

В этой связи основная цель предлагаемого вниманию читателя учебного

пособия состоит в том, чтобы отчасти заполнить тот пробел, который

существует в данной области учебно-методической литературы по политической

науке. Представляя собой переработанное издание «Политической социологии

международных отношений», оно призвано способствовать решению тех же задач:

обобщению и систематизации наиболее устоявшихся положений и выводов,

имеющихся в мировой теоретической и учебно-методической литературе о

международных отношениях; ознакомлению студентов как с основными понятиями

Международных отношений, так и с наиболее известными теоретическими

направлениями этой дисциплины и их представителями; оказанию помощи в

формировании первичного представления о современном уровне разработки этой

дисциплины в нашей стране и за рубежом; освещению ее наиболее заметных

достижений и проблем. В итоге студент должен получить тот теоретический

инструментарий, используя который, он сможет самостоятельно разбираться в

сложных переплетениях взаимодействий государств и их союзов,

межправительственных и неправительственных ор

ганизаций, многообразных частных субъектов; научиться вырабатывать

обоснованное представление о потенциале участников международных отношений,

их целях, средствах, стратегиях и т.п. В свою очередь, это позволит ему

лучше понять место России в современном мире, ориентироваться в ее

национальных интересах, оценивать международно-политическую деятельность

различных институциональных и неинституциональных социальных общностей.

Вместе с тем в работу внесен ряд существенных изменений и дополнений. Они

касаются прежде всего приближения ее содержания к Государственному

образовательному стандарту по политологии. Поэтому книга адресуется всем,

изучающим политическую науку как общеобразовательную дисциплину.

Одновременно она будет полезна и студентам, специализирующимся в области

Международных отношений. В настоящее время это не только студенты МГИМО, но

и факультетов, отделений и кафедр международных отношений Санкт-

Петербургского, Казанского, Томского, Московского и ряда других

университетов.

Структурно работа построена следующим образом. Первая глава носит вводный

характер и призвана познакомить с основными парадигмами и теоретическими

школами в науке о международных отношениях. Следующие три главы дают

представление о методологических основаниях Международных отношений. В

V—VIII главах раскрываются структурные, а в IX—XI — функциональные аспекты

международных отношений. Заключительная глава посвящена рассмотрению

проблем международного порядка.

Наконец, в Приложении предлагаются тесты, охватывающие все основные темы

учебника. Они могут использоваться как студентами — для самопроверки в ходе

работы над учебником, так и преподавателями — для контроля знаний

студентов. Будучи распечатанными и розданными студентам, тесты могут быть

заполнены ими за 15—20 минут не только в процессе семинарского занятия, но,

при необходимости, и во время лекции. Имеющийся в этом отношении опыт

убеждает, что они являются эффективным методом не только контроля знаний

студентов, но и преподавания. В то же время следует подчеркнуть, что тесты

имеют по меньшей мере два существенных ограничения. Во-первых, они (за

небольшим исключением) требуют от студентов знания материалов уиебника и не

рассчитаны на выявление их эрудиции и компетентности, выходящих за эти

рамки. Во-вторых, как и при всякой формализации, ряд вопросов построен

таким образом, что оценка ответов (так же формальных) на них может быть

весьма

приблизительной1. Думается, однако, что эти ограничения, которые,

разумеется, могут рассматриваться как недостатки тестов, не являются

препятствием для их использования. Их основное преимущество состоит в том,

что уже сам процесс ответа на поставленные в них вопросы, — в ходе которого

даже слабоподготовленный студент встречается с основными понятиями

Международных отношений, с тем контекстом в котором они поставлены и т.п.,

— представляет собой самостоятельный элемент обучения, дополняющий

традиционные лекции и семинарские занятия. С другой стороны, преподаватель

может усовершенствовать предлагаемые тесты или же придумать на их основе

новые.

Автор выражает искреннюю благодарность профессору Ивану Георгиевичу

Тюлину, профессору Александру Сергеевичу Па-нарину, профессору Валерию

Ивановичу Коваленко, замечания которых помогли при доработке настоящего

издания.

' Шкалу оценок преподаватель выбирает по своему усмотрению. 10

Глава

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИСТОКИ И КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Международные отношения — составная часть науки, включающей

дипломатическую историю, международное право, мировую экономику, военную

стратегию и множество других дисциплин, которые изучают различные аспекты

единого для них объекта. Особое значение имеет для нее «теория

международных отношений», под которой, в данном случае, мы понимаем

совокупность множественных концептуальных обобщений, представленных

полемизирующими между собой теоретическими школами и составляющих

предметное поле относительно автономной дисциплины. В этом смысле «теория

международных отношений», как подчеркивает Стэнли Хоффманн (1), является

одновременно и очень старой, и очень молодой. Уже в древние времена

политическая философия и история ставили вопросы о причинах конфликтов и

войн, о средствах и способах достижения порядка и мира между народами, о

правилах их взаимодействия и т.п., — и поэтому она является старой. Но в то

же время она является и молодой — как систематическое изучение наблюдаемых

феноменов, призванное выявить основные детерминанты, объяснить поведение,

раскрыть типичное, повторяющееся во взаимодействии международных акторов.

Такое изучение относится, главным образом, к межвоенному периоду. И лишь

после 1945 года «теория международных отношений» начинает действительно

освобождаться от «удушения» историей и от «задавленности» юридической

наукой. Фактически, в этот же период появляются и первые попытки ее

«социологизации», которые впоследствии (в конце пятидесятых — начале

шестидесятых годов) привели к ста-

11

новлению (впрочем продолжающемуся и в наши дни) социологии международных

отношений как относительно самостоятельной дисциплины.

Исходя из сказанного, осмысление теоретических источников и

концептуальных оснований Международных отношений предполагает обращение к

взглядам предшественников современной международно-политической науки,

рассмотрение наиболее влиятельных сегодня теоретических школ и направлений,

а также анализ нынешнего состояния социологии международных отношений.

1. Международные отношения в истории социально-политической мысли

Одним из первых письменных источников, содержащих глубокий анализ

отношений между суверенными политическими единицами, стала написанная более

двух тысяч лет назад Фуки-дидом (471—401 до н.э.) «История Пелопонесской

войны в восьми книгах». Многие положения и выводы древнегреческого историка

не утратили своего значения до наших дней", подтвердив тем самъш его слова

о том, что составленный им труд — «не столько предмет состязания для

временных слушателей, сколько достояние на веки» (2). Задавшись вопросом о

причинах многолетней и изнурительной войны между афинянами и

лакедемонянами, историк обращает внимание на то, что это были наиболее

могущественные и процветающие народы, каждый из которых главенствовал над

своими союзниками. При этом он подчеркивал, что «...со времени мидийских

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39