реферат
реферат

Меню

реферат
реферат реферат реферат
реферат

Госэкзамены ответы

реферат

должны быть наследственными. Например, умственная отсталость, возникшая в

результате повредения мозга в раннем детстве, имеет органическую, а не

наследственную природу.

Связь между наследственностью и вредой лучше всего может быть описана как

взаимодействие. Это означает, что то или иной фактор среды будет по-

разн0ому проявляться в зависимости от специфики наследственного материала,

на который он действует. Например, количество и качество симфонических

грампластинок, имеющихся в доме, будет оказывать сильное влияние на

развития музыкального слуха ребёнка, но не окажет никакого влияния на

глухого ребёнка. И наоборот, тот или иной наследственный фактор будет по-

разному проявляться в различных условиях внешней среды. Два близнеца одного

пола будут заметно отличаться друг т друга в весе, если одного из них

систематически в течение шести месяцев перекармливать, а другого содержать

на полуголодной диете.

Можно выделить три основных методов исследования действия факторов

наследственности и среды на развитиие поведения: искусственная селекция по

поведенческим признакая, варьирование условие воспитания и статистическое

сисследование сходств и различий психологических черт в семье.

21. Обсудите проблему взаимодействия (интеграции) массового и специального

образования.

22. Основные свойства восприятия.

23. Психодиагностика, её задачи, возможности и области применения.

Психологическая диагностика («распознавание») определяется как

психологическая дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения

индивидуально-психологических и индивидуально-психофизиологических

особенностей человека. Целью её является сбор информации об особенностях

человеческой психики. Психодиагностика включает в себя также и область

психологической практики, работу психолога по выявлению разнообразных

качеств, психических и психофизиологических особенностейц личности, черт

личности. Теоретические основы П. базируются на соответ-их областях псих-ой

науки (общая, дифференциальная, возрастная, медицинская и др.). К

методическим средствам П. относятся конкретные приёмы изучения

индивидуально-писхологических особенностей, способы обработки и

интерпретации полученных результатов. П. предполагает, что полученные с её

помощью результаты будут соотноситься с какой-то точкой остёта либо

сравниваться между собой. Области практ-го использования результатов

психодиагностической работы.

1. В целях опримизации процессов обучения и воспитания (готовность

ребёнка к школьному обучению, выявление доминирующих причин

неуспеваемости и нарушений в личностной сфере, дифференциация

обучения, профориентация, реализация индивидуального подхода и др.).

2. П. является важной составляющей деятельности специалиста по

профотбору, профобучению и профориентации, которая проводится в

специальных пунктах профконсультации, в учреждениях службы занятости,

на предприятиях и в специальных учебных заведениях.

3. В клинико-кинсультативной и психотерапевтической работе (поиск причин

возникновения конкретной проблемы у консультируемого и выбор способов

и приёмов, способствующих их разрешению).

4. В проведении судебно-психологической экспертизы (обследование

потерпевших, подозреваемых или свидетелей, формирование

психологического заключения о тех или иных качествах личности, уровне

интеллект-го развития и т. д.).

24. Особенности зависимости эффективности групповой деятельности от её

размера и эмоциональных взаимоотношений в ней.

25. Эмоциональные процессы: их функции, компоненты и закономерности

протекания.

37. Определение, функции и условия возникновения эмоций. Возможные

основания классификации эмоций

Внутренняя регуляция деятельности: эмоциональная и волевая. Они тесно

связаны между собой. Н. Я. Грот: взаимосвязь психических процессов.

Психический цикл – модель психического действия. Четыре стадии: 1)

объективное восприятие – ощущение. 2) субъективное восприятие –

чувствование. 3) субъективная деятельность – стремление. 4) объективная

деятельность – движение. ОВ = стимул. ОД = реакция. СВ = эмоция. СД = воля.

Эмоции обеспечивают принятие объекта, а воля готовность к действию.

Б. Спиноза. Любая вещь стремится прибывать в своем существовании

(развиваться). В стремлении быть заключается подлинная сущность вещи.

«Душа» – сознание, «тело» – организм. Душа стремится быть и сознает свое

стремление, имея ясные или смутные идеи. Стремление души быть - воля. Когда

стремление души и тела едины, то это – влечение. Если оно осознается, то

это - желание. Аффект – состояния тела и идеи этих состояний, которые

увеличивают или уменьшают способность тела к действию (и способность души к

мышлению). Аффект – пассивное состояние, через которое душа переходит к

большему или меньшему совершенству. Аффект – телесное непроизвольное

состояние, связанное с возможностью управлять собой. Выделение простых

аффектов: удовольствие, неудовольствие, желание. «Чувствуем влечение к чему-

то из-за того, что считаем добром то, к чему чувствуем влечение». Осознание

аффектов – возможность управления поведением.

Определение эмоций. Рубинштейн: эмоция – психическое отражение актуального

состояния потребностей. Эмоция – субъективный эквивалент потребности.

Леонтьев: мотив – предмет потребности и предмет деятельности. Функции

мотива: побуждение и образование смысла. Смысл – представленность в

сознании отношения мотива к цели. Эмоция – психическая представленность

смысла. Психоанализ: это ключ к познанию мотивов.

Различные аспекты изучения эмоций. (1) эмоциональное явление. Впервые

психическое явление описывалось с помощью интроспекции психологии сознания.

Вундт: элементарные эмоции – чувства, сложные эмоции – аффекты. В качестве

явления он рассматривает элементы сознания: объективные и субъективные.

Простое впечатление, связанное с объектом - объективный элемент. Любая

эмоция связана с определенным предметом – предметность. Эмоция всегда –

отношение к чему-то, это тесная связь с познавательной сферой. Субъективный

элемент – переживание, подчеркивает приспособительный характер эмоций.

Основная функция: синтез объективных элементов. Чистое ощущение – свойство

объекта. Чувства задают целостность ощущения, т.е. эмоция связана с

мотивом. Критерии различения чувств: удовольствие – неудовольствие,

возбуждение – успокоение, напряжение – разрядка. Более сложные

эмоциональные явления – аффекты (процессы). Признак аффекта – продолжение

во времени. Качество аффекта: преемственность чувств, их

последовательность, обладающая целостностью. Аффект – форма течения чувств,

которые связаны с изменением в протекании представлений. Сартр: эмоция как

феномен. Феномен = описание + объяснение = «непосредственное понимание».

Феномен – то, что само себя объясняет. Человек существует в нескольких

мирах. В социальном поведении – в рациональном мире (возможность

умозаключать). Мир эмоций архаичен («магический мир»). «Пережить эмоцию –

внезапно перейти из мира рационального в мир магический. Это регрессия

сознания в иной способ существования». Эмоция – это феномен, ее

непосредственное переживание является конечным результатом. Если у человека

критерий эмоциональной оценки единственный, то он живет в мире магии.

Возможность анализа эмоций: отделение эмоциональной оценки от свойств

объекта.

3) эмоциональное состояние. Приспособительное значение эмоциональных

состояний. Их ситуативность. Их телесное выражение.

(3) эмоциональный процесс. Теория Джемса – Ланге. Наблюдение объекта –

телесные периферические изменения – их осознание – эмоция. Физиология: не

периферические, а центральные изменения. Это физиологический смысл эмоций.

Психологический смысл: Клапаред. Уточнил теорию Джеймса-Ланге. Есть

первичные оценки (чувства, которые следуют сразу же за наблюдением). Эмоция

может не возникать, а чувственная оценка необходима, она обеспечивает

приспособление к ситуации. Эмоция как конечный результат может разрушить

деятельность. Исследования: Шектен, 60е годы. Испытуемые участвовали в

испытании лекарства, которое как бы вызывает эмоцию (на самом деле – на 10-

15 минут повышают общую телесную активность). Нужно определить, какую

эмоцию вызывает препарат. В каждой группе помощник экспериментатора задает

образец для понимания телесных изменений.

Функции эмоций. 1) оценка. Эмоциональный критерий оценки – функция от

вероятности ожидаемого события. Функция образования аффективных следов, их

совокупность – аффективная память. Она накапливается. Предвосхищение

ожидаемого события часто его структурирует. Эмоциональное подкрепление:

собственная оценка текущих событий. Следообразование: собственная оценка

прошлых событий. Структурирование: предвосхищение будущих событий.

2) побуждение и организация. Функция мотивации. Эмоции мобилизуют организм

к действию – функции не специфической активации организма. Организация:

синтезирование впечатлений. Функция эвристики. Функция смыслообразования.

Эмоция организует или разрушает деятельность.

3) экспрессия – коммуникация невербального общения. Уровни выражения: а)

природный организм: эмоция как сигнал. Б) социальный индивид: эмоция как

знак. Шлосберг: шкала внешних выражений эмоций. В) личность: эмоция как

символ. Непосредственное понимание субъектом собственной личностной

проблемы. Юнг: чем сильнее эмоция, тем ближе она к архетипу. Это материал

для анализа.

Основание классификации. 1) отражаемый предмет. 2) функция. 3) уровень

развития.

(1) аффекты и эмоции. Если аффект переживается в самой ситуации, то эмоции

могут быть и вне ее. Примеры собственно эмоций: тревожность. Рубинштейн.

Три уровня эмоций: 1) «беспредметные» – состояние субъекта. 2) предметные –

большинство эмоций. 3) обобщенные эмоции, связанные с мышлением.

(2) выделение эмоций, которые выполняют функцию приспособления в ситуации.

Эмоции модифицируют ситуацию в соответствии с базовой потребностью, чтобы в

ней можно было действовать. Эмоции - Базовые потребности. Чувства -

Конкретные условия их удовлетворения. Критерий: первичная оценка ситуации.

Клапаред: чувства адаптивны, эмоции могут быть неадаптивными. Липер: эмоция

выполняет функцию мотива (побуждение). Мотивы: физиологические и

эмоциональные (отличаются по связи с познавательной сферой). Эмоциональные

процессы отделены от перцептивных, но сходны с ними по функции.

(3) Леонтьев. Три класса эмоциональных процессов: 1) аффекты. 2) собственно

эмоции. 3) чувства.

38. Теории эмоций в зарубежной психологии

Декарт. Рационалистическое учение о страстях. Природа страстей двойственна:

они включают телесный компонент и мысль о предмете. Телесное начало придает

страстям непроизвольный характер, а связь с мыслью позволяет управлять и

воспитывать страсти. Причиной страстей является движение духов, под

влиянием которых в теле происходят большие физиологические изменения

(описание телесных, физиологических проявлений страстей). Источник страстей

– воздействия внешних предметов. Чувства предметны, в этом их главная

особенность. Первичные и вторичные страсти. Первичные: появляются в душе

при соединении с телом: удивление, желание, любовь, ненависть, радость,

печаль. Их назначение – сигнализировать душе, что полезно телу, а что

вредно. Все прочие страсти являются видами первичных и образуются при

жизни. Значение страстей: обеспечение единства души и тела (приучают душу

желать признаного природой полезным). Недостатки: но страсти не всегда

правильно отражают пользу для тела, увеличивают значительность добра и зла,

связанные с этими вещами, отсюда неадекватное рвение.

Задача воспитания страстей: разум (адекватная оценка предметов) и воля

(возможность отделить мысль о предмете от движения животных духов,

возникших от этого предмета и связать их с другой мыслью о нем). Воля может

не подчиниться страсти и не допустить движений, к которым страсть

располагает тело.

Спиноза. Панпсихизм. Душу имеет каждое явление. Два начала физическое и

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26


реферат реферат реферат
реферат

НОВОСТИ

реферат
реферат реферат реферат
реферат
Вход
реферат
реферат
© 2000-2013
Рефераты, доклады, курсовые работы, рефераты релиния, рефераты анатомия, рефераты маркетинг, рефераты бесплатно, реферат, рефераты скачать, научные работы, рефераты литература, рефераты кулинария, рефераты медицина, рефераты биология, рефераты социология, большая бибилиотека рефератов, реферат бесплатно, рефераты право, рефераты авиация, рефераты психология, рефераты математика, курсовые работы, реферат, доклады, рефераты, рефераты скачать, рефераты на тему, сочинения, курсовые, рефераты логистика, дипломы, рефераты менеджемент и многое другое.
Все права защищены.