|
Изд-во ЮУрГУ, 1999. - 225 с.
9. Алабугин А.А. Финансовый менеджмент: основы теории и практики: Учебное
пособие. - Челябинск, Изд-во ЮУрГУ, 1997. - 177 с.
10. Молодчик А.В. Менеджмент: Стратегия, структура, персонал: пособие для
препод. и слушателей системы повышения квалификации руководителя кадров и
спец, 1997. - 207 с.
11. Менеджмент организации: Учебное пособие: Для спец. 061100
"Менеджмент"/Гос. акад. упр. им. С. Орджоникидзе; З.П. Румянцева; Н.А.
Саломатин. - М.: Инфра - М, 1997. - 429 с.
12. Герчикова И.Н. Менеджмент: Учеб. для экон. спец. ВУЗов. - 3-е издание,
перераб и доп. - М.: Банки и биржи: Изд. об-ние "ЮНИТИ", 1997. - 501 с.
13. Михалева Е.П. Основы менеджмента.: Учебник/Тул. гос. ун-т. - Тула,
1997. - 1008 с.
14. Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учебник/Ин-т международного права и
экономики. - М.: Триада, 1996. -383 с.
15. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент.: Учебник для экон. спец. ВУЗов.
- М.: Высшая шк., 1994 - 222 с.
16. Развитие управленческой компетентности: Управление развитием и
изменением // Г.Салиман, Д.Батслер. - М.: МЦДО «ЛИНК». - 54 с.
17. Управление развитием и изменением: Осмысление современного
менеджмента//Д.Бэтсли и др. - М.: МЦДО «ЛИНК», 1995 - 57 с.
18. Тихомиров В.П. Анализ общих тенденций и возможностей интеграции
российских университетов в мировое образовательное пространство:
Материалы 6-й Международной конференции по дистанционному образованию. –
М., 1998. – с. 467.
19. Ховард К., Коротков Э. Принципы менеджмента: Управление в системе
цивилизованного предпринимательства: Учебное пособие. – М.: ИНФРА-М,
1996. – 224 с.
20. История менеджмента: Учеб. пособие/Под ред. Д.В. Валового. -М.: ИНФРА-
М, 1997. – 256 с.
21. Управление собой, Коммуникации, Принятие решений, Персонал: найм и
отбор, Руководство и власть, Организация: структура и сети связей//Р.
Томсон и др. Книги курса «Эффективный менеджер». – г. Жуковский, МЦДО
«ЛИНК», 1996 г.
22. Управление организацией: Учебник/Под ред. А.Г. Поршнева, З.П.
Румянцевой., Н.А. Саломатина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М,
1998. – 669 с.
-----------------------
Профессиональное развитие сотрудников становится главным фактором,
отличающим преуспевающие компании...
Дж. Уокер, 1992 г.
А как в Вашей организации?
Затем следует осуществить
Сравнить с отечественным пониманием компетентности
в [2, 7, 8]
Цели обучаемых и дисциплины
окружения процесса, как дальнего (теории дисциплины), так и ближнего
учитывает
использует инструментарий управления по целям в
технологии и методах деятельностного обучения
Эффективное управление образовательным процессом
предполагает планирование с учетом
учитывающего
Использует мотивы обучения, опирается на
из которых тьютор выбирает
самооценки и оценки прогресса изучения
Исходный уровень компетенции обучаемых, их различия
Потребности в обучении членов группы
основанных на
Конкретные методы, структуру занятий, заданий
ГтМ1
Опорных конспектах
Которые определяют
Планы занятий, стандарты группы и тьютора
определяют
влияют на
Раскрывают содержание изучаемой дисциплины
влияющих на качество домашней работы
ГтМ3
Например, следующие цели, проблемы:
____________________________________________________________________
Подумать какую помощь?
Выбираем тему
____________________________________________________________________
Лучше выбрать для данной темы: ____
____________________________________________________________________
Интересные выводы ___________________________________________________
Целесообразно выбрать тему ____
___________________________________________________ для решения следующих
задач __
____________________________________________________________________
В 5-ти балльной системе оценить последнее занятие по критериям:
. знание предмета _______________
. подача материала _____ _______________
. использование пособий _______ _______________
. доходчивость изложения _____ _______________
. готовность к дискуссии ______ _______________
. качество пособия _______ _______________
.
Систематический подход к анализу учебных ситуаций
Вы извлечете максимальную пользу из работы над учебными ситуациями,
если будете придерживаться систематического подхода к их анализу, основные
шаги которого представлены ниже.
1. Выпишете из соответствующих разделов/книг курса ключевые идеи, для того
чтобы освежить в памяти теоретические концепции и подходы, которые Вам
предстоит использовать при анализе учебной ситуации.
2. Бегло прочтите учебную ситуацию, чтобы составить о ней общее
представление.
3. Внимательно прочтите вопросы к учебной ситуации и убедитесь в том, что
Вы хорошо поняли то, что Вас просят сделать.
4. Вновь прочтите учебную ситуацию, внимательно фиксируя факторы или
проблемы, имеющие отношения к поставленным вопросам.
5. Определите, какие идеи и концепции курса соотносятся с проблемами,
которые Вам предлагается рассмотреть при работе с учебной ситуацией.
6.
Управление обучением и самообразованием в организации
ГтМ2
на основе методов андрагогии
ГтМ1
ГтПР
Управление обучением и самообразованием в организации
ГтМ2
на основе методов андрагогии
ГтМ1
ГтПР
это
принятие решений
Это вид деятельности менеджеров по уровням управления с целями
это
Система управления
Менеджмент
по принципам
повышения компетенции персонала
устойчивого развития организации
Это воздействие на систему менеджмента
Теории ГтТО
организаций
ГтУП
по моделям менеджмента
Системного подхода
Субъект управления
Три фактора Стюарт
функции Файоля
роли менеджеры по Минцбергу
на
по направлениям деятельности (функциям систем менеджмента)
ГтМК Маркетинг
объекты управления операционной системой
с использованием
Критериям компетентности Лутанса
ГтФМ Финансовый
менеджмент
предприятий
инструментария менеджмента
С учетом внешних факторов
Конкретных функций менеджера
на основе
ГтММ Международный
менеджмент
Стратегического ГтСМ
менеджмента
Принципов организационного поведения и управления человеческими ресурсами
ГтПМ Производственный
менеджмент
на основе
С использованием инструментов эффективного менеджмента
ГтМ5
ГтОП
ГтМ4
Инновационного менеджмента и ГтИМ
изменений методами управления ГтУПР
проектами
ГтЭП Экономика
предприятия
Укажите доли затрачиваемого времени на виды работ для Вас.
Выходы
Альтернативы планов из модели Стюарт
Из модели Минцберга выбираем роли
Из модели Лутанса учитываем критерии
Руководим процессом _ ___________
Организуем процесс ____ _____________
учитываем требования работы
Используем функцию планирования Файоля для _______________
Ограничения планов _____ ___________
Координируем элементы процесса
Альтернативы действий ____ _____________
Контролируем результат ____ _____________
появляется рассогласование интересов личности и целей организации
решаются с опорой на
Ресурсы менеджера
Типичные проблемы менеджера
ведут к состояниям стресса и конфликтам
Описываются на основе четырех моделей
требуют
что требует для решения
проявлений
Они включают в себя
планирования личных целей и приоритетов
комплексно решаются с использованием методов и инструментов, указанных в
ГтМ3
П.3.4.
такое управление собой является частью подсистемы
особого стиля руководства
и
Управление человеческими ресурсами
ГтМ3
П.П. 3.1…3.3.
ГтМ5
методы и стратегии влияния
ГтМ5
а также
которые представляют как бы
Является частью системы в
невозможно без
власти обладания информацией
контракты взаимоотношений менеджера
которые включены в
Научные принципы управления системой менеджмента
Принципы построения структуры системы менеджмента
определяют
Проектирование эффективной системы менеджмента
определяют
учитываются в построении организационной структуры определенного типа
учитываются в построении операционной системы и производственной структуры,
которые входят в
Целепологание:
. Видение
. Миссия
. Цели
. Планы
.
Анализ внешних факторов STEEP
Анализ внутренних факторов "7S"
влияет
на
влияет
на
тип структуры организации
Организация выполнения планов в статике
Входит в
элементы
модели управления на рис. 14
на основе которой проектируется
Руководство, координация и контроль процессов реализации планов
ГтМ3
на основе которых проектируется
определяет
это
Структура системы менеджмента на рис. 17
Использует для оценки результатов систему целей, норм, нормативов и
показателей
осуществляет
Механизм функционирования на рис. 25
осуществляет
Использует стиль руководства, методы коммуникаций
Учитывает ГтМ4
учитывает
Функционирование организации (динамика)
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23
|
