Предусмотрительное поведение: явления и механизмы

Московский государственный университет

им. М.В.Ломоносова

Факультет психологии

Дипломная работа

Тема: Предусмотрительное поведение: явление и механизмы

|Выполнила: студентка 6 к. в/о Копелева М.А. |

|Научный руководитель: С.Л.Новоселова |

|кандидат психологиченских наук, |

|действительный член РАЕН. |

Москва 2001

СОДЕРЖАНИЕ

|Введение………………………………………………………………………... |3 |

|Глава 1. Обзор литературных источников по проблеме | |

|предусмотрительного поведения……………………………………………….………… |8 |

|1.1 Филогенетические тенденции в развитии | |

|предусмотрительности…..………………...……………………..……. |8 |

|1.2 Данные, позволяющие реконструировать развитие явления | |

|предусмотрительности в антропогенезе……...……………………..... |21 |

|1.3. Формирование и развитие предусмотрительности в | |

|онтогенезе человека……...…………………………………………….. |30 |

|1.4. Проблемы и методы исследования……………………………….. |47 |

|Глава 2. Явление предусмотрительности в эксперименте с | |

|детьми дошкольниками………..………………………………………. |48 |

|Глава 3. Предусмотрительность и ее альтернатива в поведении | |

|взрослых: | |

|3.1 Методика наблюдения. Механизмы и правила игры.………..….. |55 |

|3.2. Интервью с работниками казино (крупье)….……….…………… |56 |

|3.3. Обсуждение данных….……………………………….…………… |57 |

|Выводы….……………………………………………………… |60 |

|Библиография…………..………………………………………………………. |61 |

|Приложения…………..………………………………………………………… |65 |

Введение.

Тема исследования данной работы – изучение феномена

предусмотрительности на основе анализа литературы и проведения эксперимента

с детьми старшего дошкольного возраста. Возможное объяснение механизмов

предусмотрительного поведения на основе анализа способностей к установлению

причинно-следственных связей, которые и лежат в основе феномена

предусмотрительности. Возможно, проведенный анализ позволит перенести

изучение и исследование данной проблематики на разные сферы человеческой

жизнедеятельности (профессиональные, социальные и другие уровни), т.к. в

деятельности человека трудно найти такие ситуации, в которых

предусмотрительность не играла бы существенной роли. Можно сказать, что

предусмотрительность, как психологический феномен, имеет универсальное

значение для всех сторон деятельности.

Проблема предусмотрительности неотделима от всей проблематики

психологической науки. В исследованиях восприятия и мышления, и творческой

деятельности, и в анализе нейрофизиологических механизмов психики, и других

сферах неизбежно встает вопрос о предусмотрительности, предвидении,

антиципации, экстраполяции, апперцепции. «Этими терминами разные авторы

(исследователи) обозначают одно и тоже психическое явление, один и тот же

психический процесс»./53/.

Предусмотрительность, установление причинно-следственных связей

(анализ прошлого, настоящего и будущего одновременно) применительно к

человеку определяется термином «антиципация». Антиципация по определению

Б.Ф. Ломова и Е.Н. Суркова – «это способность (в самом широком смысле)

действовать и принимать те или иные решения с определенным временно-

пространственным упреждением в отношении ожидаемых будущих событий» (и

имеет универсальное значение для всех сторон деятельности человека)./34/.

Сам термин «антиципация» был введен В. Вундтом, однако проблема

антиципации и в целом предусмотрительности изучалась очень слабо. Слабый

интерес к этой проблеме за рубежом может быть объяснен господством

бихевиористской парадигмы в психологии (и принципа реактивности субъекта).

Однако, в последнее время ситуация несколько изменилась, накопленные

эмпирические данные и разработка новых подходов таких как когнитивный,

информационный, экологический и др., потребовали введения категории

будущего, обозначенная терминами апперцепции, предвосхищения, упреждения,

предсказания и планирования, что возобновило интерес к феномену

предусмотрительности (антиципации), но к сожалению скорее узко

направленный, в большей степени этим феноменом интересуется инженерная

психология, тогда как предусмотрительность имеет большое значение для всех

сторон деятельности человека.

При изучении и анализе явления предусмотрительности (как и любой

другой психологической проблемы) наиболее адекватным, как мне кажется,

является культурно-генетический метод, предложенный Л.С. Выготским.

Еще на заре советской психологии П.П. Блонский указал на необходимость

понять поведение как историю поведения. Историзм вслед за П.П. Блонским

исповедывал Л.С. Выготский в своей культурно-исторической концепции. Из нее

первоначально исходил и А.Н. Леонтьев. /32/. Л.С. Выготский пошел дальше

П.П. Блонского, введя еще и генетический принцип и сформировав культурно-

генетический метод. Анализируя подход Л.С. Выготского и ссылаясь на него

Пузырей в кн. «Культурно-историческая теория Выготского и современная

психология» пишет: «психологии необходимо разработать метод анализа,

истолкования этих объективированных форм существования психики, т.е. способ

воссоздания, реконструкции психического плана по его косвенным выражениям

на основе прежде установленных закономерностей». /46/. Так в экспериментах

Л.С. Выготского исследуются не сами высшие психические функции, а процесс

их генезиса, образования.

В.В. Давыдов в кн. «Теории развития обучения» подчеркивал: «подлинный

смысл теории Л.С. Выготского состоит в следующем: детерминанты деятельности

и сознания человека лежат в исторически развивающейся культуре, воплощенной

в различных знаковых системах. На одном полюсе его теории – исторически

развивающаяся родовая, т.е. коллективная деятельность людей, на другом –

индивидуальная человеческая деятельность». /19/. Сам же Л.С. Выготский

подчеркивал, что психические закономерности жизнедеятельности современных

людей можно правильно понять лишь при учете, что их поведение является

результатом двух слитых в онтогенезе процессов: биологической эволюции

человека как представителя органического мира и культурного развития

человека как носителя разума на земле /44/. В основу своих исследований

Л.С. Выготский кладет три определяющих момента:

1. Анализ процесса (противопоставляется анализу вещи), «который по сути

дела сводится к динамическому развертыванию главных моментов, образующих

историческое течение данного процесса» /14/.

2. «Истинная задача анализа во всякой науке есть именно вскрытие реальных

казуально – динамических отношений и связей, лежащих в основе каких-

нибудь явлений. Необходим кондиционально-генетический анализ, т.к. он

исходит из вскрытия реальных связей, скрывающихся за внешним обнаружением

какого-нибудь процесса. Этот анализ спрашивает о возникновении и

исчезновении, о причинах и условиях, и о всех тех реальных отношениях,

которые лежат в основе какого-нибудь явления. Здесь фенотипические

особенности процесса ставятся в подчиненное положение по отношению к их

действительному происхождению» /там же стр. 97/.

3. При исследовании омертвевших, окаменелых процессов, явлений

(автоматизированные и механизированные психические процессы), которые

утрачивают свой первоначальный облик и все признаки своего происхождения

необходимо «превратить вещь в движение, окаменелость в процесс. Для этого

исследователю приходится переделывать автоматический, механизированный,

омертвевший характер высшей формы и возвращать ее историческое развитие

вспять, чтобы иметь возможность проследить процесс ее возникновения (т.е.

динамический анализ – путем указания на происхождение)». /там же стр.

99/.

Но не только Л.С. Выготский отмечал необходимость исследования явлений

в процессе их развития. Так К.Э. Фабри в кн. «Основы зоопсихологии»

отмечает, что психическую деятельность можно познать только в процессе ее

развития и поэтому основное внимание зоопсихолога должно быть обращено на

индивидуальное и историческое становление поведения животных. /56/.

Рубинштейн высоко оценивал одно из исходных фундаментальных положений

французской социологической школы, утверждающее качественные изменения

человеческой психики в процессе социально – исторического развития (хотя их

представления об этом развитии и представлены несколько однобоко). Философ

А.Ф. Лосев в кн. «Бытие, имя, космос» пишет: «без истории мы подобны

кротам» /35/. Эта метафора очень хорошо раскрывает проблему подхода к

изучению того или иного явления (т.е. нельзя познать явление без истории

его развития, что включает в нашей работе: филогенетическое,

антропогенетическое, онтогенетическое и культурное развитие). Только

учитывая перечисленные аспекты, мы можем подойти к «разгадке», а точнее,

попытаться понять, что же скрывается за понятием «предусмотрительность».

Актуальность данной проблемы.

Актуальность изучения проблемы предусмотрительности заключается в том,

что предусмотрительность, предвосхищение, установление причинно-

следственных связей является непременным условием взаимодействия организма

с миром (со средой в частности). Можно сказать, что от степени развитости

этого процесса зависит адаптация организма (в том числе и человека) к

социально – природным свойствам мира. Здесь встает важная проблема о

возможном воспитании предусмотрительности вообще или применительно к той

или иной конкретной (практической) сфере жизни (например, в проф. сфере).

Другой аспект – изучение причин отсутствия предусмотрительности в

критических (стрессовых) ситуациях, чем обусловлена ситуативность

проявления феномена предусмотрительности на разных стадиях

онтогенетического развития, на разных уровнях профессиональной и социальной

жизни, а так же с чем связано неверное установление причинно-следственных

связей на разных уровнях и в разных сферах жизни. Изучение проблемы

предусмотрительности имеет широкое социальное значение, так как в жизни

человека встречается много конфликтных ситуаций, для разрешения которых

необходим учет причинно-следственных связей и предвидение последствий

собственных действий. Это относится и к политической сфере, где мы часто

можем наблюдать алогичное поведение и деятельность политиков. Здесь

возникает вопрос «почему?», а ответить на этот вопрос может только изучение

феномена предусмотрительности, всех его составляющих, его проявление в той

или иной ситуации, от чего это зависит.

Цель работы.

На основе анализа литературных источников проследить путь

возникновения, формирования и развития феномена предусмотрительности;

соотнести этот процесс с разными стадиями развития психики:

филогенетической, антропогенетической и онтогенетической.

На основе анализа литературных данных и анализа проведенного

эксперимента с детьми рассмотретить генезис предусмотрительного поведения

как явления и исследовать возможные механизмы.

Определить возможности детей старшего дошкольного возраста улавливать

причинно-следственные связи.

Изучение феномена предусмотрительности и установление причинно-

следственных связей в экстремальной ситуации, в частности в ситуации игры в

казино на основе интервью с работниками (крупье) казино.

Объект исследования:

Дети – старшего дошкольного возраста.

Взрослые, игроки казино.

Предмет исследования:

Предусмотрительное поведение. Отражение детьми в речевой форме

причинно-следственных связей, возникающих в процессе их деятельности.

Причинно-следственные связи, устанавлеваемые клиентами казино в процессе

игры.

Гипотеза исследования:

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17