|
| | |человека |
|По форме представления |бланковые |Тестовый материал в |
|тестового материала | |письменной или иной |
|испытуемым | |знаковой форме (рисунок, |
| | |схема и т. п.) |
| |технические |Тестовый материал в |
| | |аудио-, видео-или |
| | |киноформе, или ч/з иные |
| | |технические устройства |
| |сенсорные |Тестовый материал в виде |
| | |физических стимулов, |
| | |непосредственно |
| | |адресованных органам |
| | |чувств |
|По характеру данных, |объективные |Используются показатели, |
|используемых для выводов о| |не зависящие от сознания и|
|результатах п/диагностики | |желания испытуемого или |
| | |экспериментатора |
| |субъективные |Используются показатели, |
| | |зависящие от желания и |
| | |сознания экспериментатора |
| | |или испытуемого (пример - |
| | |интроспекция |
|По наличию в методике |Имеющие тестовые нормы | |
|тестовых норм | | |
| |Не имеющие тестовых норм | |
|По внутренней структуре |мономерные |В них диагностируется и |
|методики | |оценивается единственное |
| | |качество |
| |Многомерные |Предназначены для |
| | |п/диагностики или оценки |
| | |сразу нескольких одно- или|
| | |разнотипных |
| | |психологических качеств |
| | |человека |
|По типу анализа |качественный |Диагностируемое св-во |
|экспериментальных данных | |описывается ч/з известные |
| | |научные понятия |
| |количественный |Диагностируемое св-во |
| | |описывается ч/з |
| | |относительную степень |
| | |развития его у данного |
| | |человека по сравнению с |
| | |другими людьми |
Тесты и тестирование
Тесты – стандартизированные методики психодиагностики, позволяющие
получить сопоставимые количественные и качественные показатели степени
развитости изучаемых свойств.
Стандартизированность методики – т. е. она должна применяться всегда и
везде одинаковым образом, от начала ситуации до способа интерпретации
результатов.
Сопоставимость – т. е. оценки, получаемые при помощи теста можно
сравнивать друг с другом независимо от того, где, когда и кем они были
получены.
Классификация разновидностей тестов приведена в табл. 2
Таблица 2. Классификация тестов
|Признак группы |Название вида теста |Краткая характеристика |
| | |вида теста |
| |интеллектуальные |Предназначены д/оценки |
| | |уровня развития мышления |
| | |(интеллекта) человека и |
| | |отдельных когнитивных |
| | |процессов – восприятие, |
|По предмету тестирования | |внимание, воображение, |
|(какое качество | |память, речь. |
|оценивается) | | |
| |личностные |Связаны с п/диагностикой |
| | |устойчивых инд. |
| | |особенностей чел., |
| | |определяющих его поступки |
| | |– темперамент, характер, |
| | |мотивации, эмоции, |
| | |способности. |
| |Межличностные |Оценивают чел. отношения в|
| | |различных социальных |
| | |группах |
| |Практические тестовые |З-чи и упражнения, кот. |
| |задания |испытуемый должен |
| | |выполнить, практически |
| | |манипулируя реальными |
| | |предметами или их |
| | |заменителями. |
| | | |
| | | |
|По особенностям | | |
|используемых задач | | |
| | |Упражнения с образами, |
| |Образные задания |картинками, рисунками, |
| | |схемами, |
| | |представлениями.предполага|
| | |ют активное использование |
| | |воображения. |
| |Вербальные тесты |Задания на оперирование |
| | |словами.определение |
| | |понятий, умозаключений, |
| | |сравнение объема и |
| | |содержания разл. слов, и |
| | |т. п. |
| |Бланковые |Используется тестовый |
| | |материал в виде бланков: |
|По характеру тестового | |рисунков, схем, таблиц, |
|материала, предъявляемого | |опросников и т. п. |
|испытуемым | | |
| |Аппаратурные |С применением различной |
| | |аппаратуры для |
| | |предъявления и обработки |
| | |результатов тестирования –|
| | |аудио- и ТV техника, ЭВМ. |
| |Процессуальные |Исследуют какой-либо |
| | |психологический или |
| | |поведенческий процесс, |
| | |напр. процесс запоминания,|
| | |процесс межличностного |
| | |взаимодействия в группе. |
| | | |
| | | |
| | | |
|По объекту оценки | | |
| |Тесты достижений |Оцениваются успехи |
| | |человека в различных видах|
| | |деятельности, или сферах |
| | |познания – продуктивность |
| | |памяти, логичность |
| | |мышления, устойчивость |
| | |внимания и др. |
| |Тесты состояний и свойств |Диагностика более-менее |
| | |стабильных психологических|
| | |качеств человека – черты |
| | |личности, свойства |
| | |темперамента, способности |
| | |и др. |
| | |Основаны на косвенной |
| | |оценке психологических |
| | |качеств человека. Оценка –|
|Особая группа |Проективные тесты |результат анализа |
| | |восприятия и интерпретации|
| | |человеком некоторых |
| | |многознвчных объектов, |
| | |напр. бесформенных пятен, |
| | |незавершенных предложений |
| | |и т. д. |
Требования, предъявляемые к тестам
К тестам, как методам точной психодиагностики предъявляется ряд особых
требований. Это:
. Социокультурная адаптированность теста – соответствие тестовых
заданий и оценок особенностям культуры, сложившимся в обществе, где
данный тест используется, будучи заимствованным в другой стране.
. Простота формулировок и однозначность тестовых заданий – в словесных
и иных заданиях теста не должно быть таких моментов, которые могут
по-разному восприниматься и пониматься людьми.
. Ограниченное время выполнения тестовых заданий – полное время
выполнения заданий психодиагностического теста не должно превышать
1,5-2 часов, т. к. сверх этого времени человекцу трудно сохранить
свою работоспособность на достаточно высоком уровне.
. Наличие тестовых норм для данного теста –репрезентативные средние
показатели по данному тесту, - т. е. показатели, представляющие
большую совокупность людей, с которыми можно сравнивать показатели
данного индивида, оценивая уровень его психологического развития.
Норма теста – средний уровень развития большой совокупности людей,
похожих на данного испытуемого по ряду социально – демографических
характеристик.
Особые требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам
Для уверенности в достоверности результатов психодиагностических
Страницы: 1, 2, 3, 4
|
