| ього правила іноді важко дотриматися, як, наприклад, у дитячій літературі (так, автори можуть використовувати рідковживані значення слів, що не відомі дітям).Ще одна трудність контролю словникового складу повідомлення полягає в тому, що треба чітко розрізняти вживання слів, які одночасно належать як до лінгвістичного, так і до термінологічного словника, і, відповідно, мають різні значення (лінгвістичне й термінологічне).Приклад. У реченні Вода текла вулицею вжито лінгвістичне значення слова вода (прозора рідина без запаху, хоча в ній могли бути й інші домішки), а в реченні Вода є найкращим розчинником - термінологічне (хімічна сполука, формула якої H2O).У зв'язку з цим потрібно керуватися двома нормами:слово, що входить одночасно до лінгвістичного й термінологічного словників, можна використовувати як термін лише в тому випадку, коли реципієнт має його термінологічне значення у своєму словнику.У повідомленні не слід вживати одне й те ж слово у двох різних значеннях.Нові слова незалежно від того, до якого словника вони належать, обов'язково повинні бути пояснені в примітках.5.3.2 Точність слововживанняДля визначення ступеня точності беруть контекст і словник. На думку вченого З.В. Партика, точність слововживання - це ступінь відповідності значення слова у повідомленні його значенню у тлумачному словнику. Розрізняють такі ступені: точне, частково неточне та повністю неточне слововживання. Контролювати точність слововживання можна лише коґнітивними методами.Семантичне значення слова у повідомленні, взяте без урахування його контекстуального значення, повинно повністю відповідати значенню цього слова в тлумачному словнику.Нормативною базою для проведення контролю повинен служити словник української мови. Коли текст повідомлення включає фрагменти іншими мовами, їх слід контролювати за найкомпетентнішими тлумачними словниками цих мов.Переносні значення слів потрібно контролювати у двох планах:У повідомленні семантичне переносне значення, тобто троп певного виду, можна використовувати лише тоді, коли реципієнт обізнаний із „механізмом" його функціонування.У повідомленні утворене автором семантичне переносне значення слова повинно бути зрозуміле реципієнтові.Інші значення слова у повідомленні (граматичне, стилістичне, емоційне та ідеографічне), взяті без урахування контексту, повинні повністю відповідати їх значенню в тлумачному словнику, а також інших лінгвістичних довідниках.Типові механізми реалізації переносних значень слів використовують у найрізноманітніших тропах: алегорії, гіперболі, іронії, літоті, метафорі, метонімії, синекдосі, персоніфікації, перифразі, порівнянні, епітеті тощо. Подаємо кілька прикладів, пов'язаних із порушенням точності слововживання.Після дощу, біжучи вниз поміж рядками картоплі, стічні води швидко наповнювали ставок. Тут слово стічні використано неточно. У СУМ це слово позначає ту воду, яка тече в каналізаційних колекторах.Вибачаюсь! Слово вжито частково неточно. Для точного слововживання слід відкинути зворотну частку -сь і, відповідно, змінити форму слова, інакше виходить, що людина вибачає самій собі.Отже, під час передачі повідомлення від автора до реципієнта у значенні слова відбуваються такі зміни:1) після генерування автором повідомлення слово втрачає авторське значення;2) у повідомленні слово набуває контекстуального значення;3) у процесі сприймання реципієнтом слово набуває контекстуального і реципієнтського значення.Це може спричинити часткове неточне слововживання, яке редактор повинен обов'язково виправляти.5.3.3 Методи для контролю термінівТермін - це слово чи словосполучення природної мови, яке позначає поняття окремої ділянки знань чи діяльності людини (галузі). Значення термінів фіксують у термінологічних тлумачних словниках (універсальні енциклопедії, галузеві термінологічні словники).Для контролю термінів слід вибирати словники тільки останніх років видання.Коли є кілька словників приблизно одного часу видання, то вибирати слід за такими пріоритетами (види словників подано в порядку спадання пріоритету): стандарт, галузева енциклопедія, галузевий словник, універсальна енциклопедія.Під час редагування термінів, вжитих частково або повністю неточно, редактор повинен запропонувати авторові два можливі методи виправлення: а) узгодити термін зі значенням, зафіксованим у словнику; б) науково обґрунтувати необхідність пере означення терміна.Переозначаючи терміни, слід обов'язково зазначити, що нове значення буде вживатися або як „локальне”, тобто лише в межах цього повідомлення, або як основне, що пропонується для всієї галузі.Отже, для контролю термінів використовують ті ж методи, що й для контролю слів, - когнітивні. Використовують і той самий критерій точності для оцінки відповідності значення терміна у повідомленні його значенню в термінологічному словнику. Крім того, для контролю новоутворених термінів використовують також положеннєві методи.5.4 Норми для рівня простих і складних синтаксичних конструкцій5.4.1 Норми для рівня реченьУ повідомленні основна і модальна структура порядку слів повинні бути трансформовані так, щоби на початку речення стояли ті слова, які містять відому, а в кінці - ті, що містять нову інформацію. Таким чином, будь-який член речення, що містить відому інформацію, може бути переставлений в першу, а будь-який член речення, що містить нову інформацію, - в останню позицію.У повідомленнях при однорідних реченнях ширшу ознаку ставлять перед вужчою.Приклад. Нормативним є написання... українські танцювальні колективи, але не танцювальні українські колективи.Зміна порядку слів у реченні допустима, коли її використовують зі спеціальною метою. Такий змінений порядок слів називають інверсією. Інверсія, крім атенційної, може виконувати ще три функції: синтаксичну, семантичну і стилістичну.Переставивши в реченні П'ять гривень числівник (Гривень п'ять), змінюємо його семантику (в першому реченні мова йде про рівно п'ять гривень, а в другому - про приблизно п'ять гривень).Для контролю складних синтаксичних конструкцій слід використовувати такі норми.Кожне залежне слово в реченні повинно залежати тільки від одного стрижневого слова.Паралельні синтаксичні конструкції повинні мати однаковий порядок слів.Дієприслівниковий зворот і головне речення повинні мати одного діяча.5.4.2 Норми для рівня надфразних єдностей, блоків, дискурсівНадфразні єдності - це група речень, об'єднаних зв'язками граматики тексту так, що більшість цих зв'язків не виходить за межі тексту. НФЄ найчастіше збігається з такою одиницею, як абзац. Речення об'єднують у НФЄ за допомогою зв'язків граматики тексту. Оскільки основним видом зв'язку граматики тексту є лексичний, то це означає, що редактор найперше повинен контролювати в НФЄ кількість повторень. Ці повторення утворюють мікротему НФЄ і є їх обов'язковим атрибутом. Зв'язність НФЄ залежить від виду повідомлення, реципієнтської аудиторії та наявності в ньому підтексту. Контроль зв'язності НФЄ редактор повинен здійснювати двома методами: шаблонним (встановлювати за допомогою повторень наявність зв'язків граматики тексту між кожною парою речень НФЄ) і параметричним (контролювати ступінь зв'язності).Блок - це множина НФЄ, об'єднаних певною темою. Найчастіше блоку відповідає така одиниця, як розділ. Часто тема блоку буває сформульована в його назві. На цьому лінгвістичному рівні редактор повинен контролювати моно тематичність блоку та відповідність авторського поділу на абзаци існуючим лінгвістичним нормам. Норма редагування для цього лінгвістичного рівня полягає в тому, що в одному лінгвістичному блоці повинна бути тільки одна тема. Звичайно, це не заперечує наявності в межах такого блоку й інших тем, але лише друго- чи третьорядних. Контролюють тему повідомлення положеннєвими і когнітивними методами.На рівні дискурсу суттєвою для редагування є стильова диференціація повідомлень.Дискурс - одиниця найвищого рівня лінгвістичної структури повідомлення, яка об'єднує один чи кілька розділів і призначена для передачі інформації. У видавничій структурі повідомлення відповідає виданню.При редагуванні лінгвістичних одиниць повідомлення на рівні дискурсу редактор повинен чітко встановити його стильові характеристики.Повідомлення повинно бути стилістично однорідним. Означення стилю, що випливає з потреб редагування - це група характеристик підмножини повідомлень, які функціонують у певній галузі життя суспільства. Вимога цієї норми зобов'язує редактора видаляти з повідомлення всі лінгвістичні одиниці, які належать до інших стилів.Виправлення, виконані редактором, повинні належати до того ж стилю, що й саме повідомлення.Визначення стилю можна здійснити на рівні дискурсу. Тому порівневе опрацювання повинно відбуватися в такій послідовності:спершу контролювати найвищий рівень;потім найнижчий рівень;тоді поступово підніматися вгору.Під час контролю одного виду норм на якомусь певному рівні той чи інший компонент повідомлення повинен узгоджуватись одночасно з кількома нормами, і, відповідно, підлягати контролю кількома методами.Іноді стосовно якогось слова треба послідовно застосовувати кілька методів контролю:параметричний (контролюють довжину слова);списковий (орфографічна правильність);когнітивний (чи у правильному значенні);компаративний (коли слово має два варіанти, проконтролювати, чи воно записано так само).Виявивши помилку у певному компоненті, треба застосувати до нього всі потрібні методи контролю, і лише тоді усунути помилку. А після цього переходити до контролю наступного компонента повідомлення. Про спеціальні методи Спеціальні методи редагування базуються на спеціальних нормах редагування, ті, які використовуються в окремих видах літератури. Існують композиційні шаблони для статей енциклопедичних видань; спеціальні норми для інженерної графіки, для описів патентів та винаходів, норми для словникових видань.Можлива й така ситуація, коли з'являється нова норма і для неї ще не знайдено потрібного методу контролю. У цьому випадку редактор добирає метод сам.Послідовність операцій контролю.Що контролювати спершу? Лінгвістичні чи композиційні, логічні чи інформаційні, видавничі норми. Бо, як правило, редактор працює інтегрально, тобто одночасно контролює різні види норм. Потрібно застосовувати методи, контролюючи норми, в такому порядку:інформаційні;соціальні;композиційні;логічні;лінгвістичні;психолінгвістичні;видавничі;поліграфічні;інші.Схема повного лінгвістичного аналізу художнього тексту Виразне читання тексту.Автор. Час і місце написання твору.Визначення жанрово-стилістичної належності та експресивно-емоційного колориту твору.Тема (підтема), основна думка.Тип мовлення.Монолог чи діалог.Образ автора.Засоби зв'язку речень у тексті.Аналіз мовних засобів (фонетико-орфоепічних, графічних, лексичних, морфемно-словотвірних, морфологічних, синтаксичних), що мають ідейно-естетичне навантаження, є основою тропів і стилістичних фігур.Роль мовних одиниць у викладі головної думки, творенні образної системи, вираженні естетичного задуму.Контролюють повідомлення на рівні дискурсу списковими та структурними методами.Завдання Які методи контролю лінгвістичних норм забезпечують ефективність редагування? Розкрити їх суть.Які особливості Українського правопису (видання четверте)?Як можна контролювати точність слововживання?Які норми слід використовувати для контролю складних синтаксичних конструкцій? 6.Завдання, методика і техніка вичитки тексту. Класифікація методів виправлення6.1 Звичайне і фахове читанняЧитання - це і робота, і творчість. Воно складається із:власне читаннязасвоєннярозуміння тексту Складники процесу читання:1. Відчуття тексту - це перша складова частина процесу розуміння тексту.2. Момент пізнання слів та виразів, відомих з попереднього мовного досвіду і власної мовної практики.3. Ототожнення відчутного імпульсу за допомогою пам'яті з акустичним образом пізнання.Процес сприймання відбувається за допомогою включення імпульсу в найрізноманітніші системи зв'язку, що вже відстоялися в голові за час засвоєння мовного потоку, і тому сприймання є аналітичним. Під час сприймання аналізуємо складові частини і пізнаємо вже відоме з попереднього мовного досвіду. Для того, щоб робота пізнавання значимих одиниць проходила ефективніше, практика писемності виробила прийом поділу на слова.Проте ні відчування, ні сприймання тексту ще не є розуміння тексту. Вони лише є основою для самого розуміння.Наприклад, ми виділили з мовного потоку слова: то, такі, козацькі. Але ще не розуміємо про що мова. А коли додали слово полки, тоді стало зрозуміло, про що мова, тобто, наступив процес пізнання.Отже, стадія пізнання, відома з нашого мовного досвіду і нашої життєвої практики, є основою розуміння тексту.Звичайне читання - це таке читання, при якому сприймається лише матеріал тексту, тобто його розуміння. Інколи думка випереджає зір чи відстає від зору.6.1.1 Роль повторного читанняПовторне читання - потрібне і обов'язкове. Остаточне осягнення тексту наступає лише після того, коли редактор, використавши впізнані слова і попереднє розуміння тексту, повернеться ще раз до вже прочитаного і скоригує остаточне (адекватне) розуміння викладу повідомлення.Дуже часто відбувається зворотний процес зору, додаткова фіксація уваги на раніше пізнаному слову - тобто повторне читання. Остаточне розуміння тексту наступає лише після того, коли редактор, використавши пізнані слова і попереднє розуміння тексту, повернеться ще раз до вже прочитаного і скоригує остаточне розуміння викладу. Засвоєння тексту залежить від того, чи ми читаємо ,,про себе'' чи вголос.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17
|
