| p>2. 2 Результаты исследования и их анализ методами математической статистики. По получении результатов мы сочли необходимым проанализировать данные не только с точки зрения того, подтверждают они или не подтверждают выдвинутые гипотезы, но и с точки зрения того, какие различия существуют во взглядах студентов и преподавателей по всем использовавшимся в процессе исследования пунктам возможных ответов. Напомним, что данные списки пунктов были получены нами в процессе анализа ответов студентов и преподавателей на вопросы открытого типа методом контент-анализа. Ниже приводятся таблицы, которые отражают различия в представлениях на основные составляющие профессии психолога-менеджера. Таблица 1. Различия между преподавателями и студентами при ответе на вопрос относительно того, где планируют студенты работать после окончания вуза. №
Варианты ответов
Студенты
Преподаватели
t-критерий Стьюдента
Уровень значимости различий
1
Государственная организация
4, 7
2, 91
5, 2
2, 17
0, 47
Не значимо
2
Коммерческая структура
6, 7
1, 95
7, 4
2, 07
0, 72
Не значимо
3
Негосударственная (общественная) организация
4, 2
2, 38
4, 2
2, 05
0, 00
Не значимо
4
Свое дело
3, 4
2, 46
4
2, 12
0, 59
Не значимо
5
Частная практика
3, 3
2, 41
3, 8
2, 59
0, 41
Не значимо
Применительно к ответам на этот вопрос ни в одном случае не было зафиксировано статистически значимых различий с помощью t– критерия Стьюдента. Таблица 2. Различия между преподавателями и студентами при ответе на вопрос относительно того, в какой области студенты планируют специализироваться. №
Варианты ответов
Студенты
Преподаватели
t-критерий Стьюдента
Уровень значимости различий
1
Менеджер по кадрам
6, 4
2, 19
5, 6
2, 61
0, 66
Не значимо
2
Менеджер по персоналу
6, 8
1, 92
6, 4
1, 82
0, 46
Не значимо
3
Рекрутер
3, 5
2, 41
4, 8
2, 28
1, 20
Не значимо
4
Тренинг-менеджер
3, 9
2, 66
5, 8
2, 49
1, 60
Не значимо
5
Орг-консультант
4, 5
2, 60
5
2, 55
0, 41
Не значимо
6
Менеджер по переобучению
2, 8
2, 08
4, 6
2, 88
1, 36
Не значимо
7
Менеджер по рекламе
4, 4
2, 86
6
1, 87
1, 69
Не значимо
8
Имиджмейкер
3, 4
2, 40
4, 8
2, 17
1, 35
Не значимо
9
Специалист по переговорным технологиям
3, 6
2, 41
4
2, 35
0, 36
Не значимо
10
Специалист по связям с общественностью
4, 4
2, 79
4, 6
2, 07
0, 20
Не значимо
11
Помощник руководителя
5, 8
2, 36
5, 2
1, 64
0, 73
Не значимо
12
Ученый-исследователь
2, 7
2, 33
4, 6
2, 51
1, 61
Не значимо
Применительно к ответам на этот вопрос ни в одном случае не было зафиксировано статистически значимых различий с помощью t– критерия Стьюдента. Таблица 3. Различия между преподавателями и студентами при ответе на вопрос относительно того, с какими видами деятельности студенты будут чаще всего встречаться в своей работе психолога-менеджера.
№
Варианты ответов
Студенты
Преподаватели
t-критерий Стьюдента
Уровень значимости различий
1
Диагностическая
6, 7
2, 15
7
2, 00
0, 31
Не значимо
2
Коррекционная
5, 4
2, 39
6
2, 55
0, 50
Не значимо
3
Консультативная
7
1, 92
7
1, 87
0, 00
Не значимо
4
Экспертная
6, 3
2, 38
6, 2
1, 92
0, 11
Не значимо
5
Научно-исследовательская
3, 9
2, 31
4, 6
2, 41
0, 62
Не значимо
6
Учебно-воспитательная
3, 8
2, 37
6, 2
2, 59
2, 02
0, 05
7
Культурно-просветительская
4, 3
2, 43
5
2, 24
0, 66
Не значимо
Применительно к ответам на этот вопрос статистически значимых различия были зарегистрированы только относительно одного пункта возможных ответов (уровень значимости различий 0, 05). Преподаватели статистически чаще, чем студенты заявляют о том, что психологу-менеджеру предстоит в значительной степени сталкиваться с учебно-воспитательной работой. Таблица 4. Различия между преподавателями и студентами при ответе на вопрос относительно того, какие профессиональные знания, умения, навыки важны для работы психолога-менеджера.
№
Варианты ответов
Студенты
Преподаватели
t-критерий Стьюдента
Уровень значимости различий
1
Знание социальной психологии
7, 9
1, 76
8, 6
0, 55
2, 03
0, 05
2
Знание психологии труда
7, 7
1, 87
8, 8
0, 45
3, 13
0, 01
3
Подготовка в области управления
8, 2
1, 17
8, 6
0, 55
1, 31
Не значимо
4
Подготовка в области права
7, 5
1, 38
7, 8
1, 30
0, 48
Не значимо
5
Подготовка в области экономики
6, 6
2, 01
7, 4
1, 52
1, 07
Не значимо
6
Знание организации производства
7, 9
1, 41
8
1, 00
0, 20
Не значимо
7
Знание иностранного языка
5, 7
2, 64
7
1, 87
1, 40
Не значимо
8
Умение работать на персональном компьютере
7, 6
2, 12
8, 2
0, 84
1, 21
Не значимо
9
Умение вести служебную документацию
7, 4
1, 71
7, 8
1, 30
0, 62
Не значимо
10
Умение вести деловую переписку
6, 5
2, 59
7, 8
1, 30
1, 84
Не значимо
11
Умение проводить деловые переговоры
7, 6
1, 68
8, 4
0, 89
1, 68
Не значимо
12
Владение профессиональной этикой и этикетом
8, 4
1, 19
8, 8
0, 45
1, 47
Не значимо
13
Коммуникативные навыки
8, 7
0, 71
8, 8
0, 45
0, 44
Не значимо
14
Организаторские навыки
8, 2
1, 21
8, 4
0, 55
0, 65
Не значимо
Применительно к ответам на этот вопрос статистически значимых различия были зарегистрированы относительно двух пунктов возможных ответов. Во-первых, преподаватели статистически чаще, чем студенты (уровень значимости различий 0, 001) заявляют, что для будущего психолога-менеджера нужно знание психологии труда. Студенты так считают в значительно меньшей степени. Во-вторых, преподаватели статистически чаще, чем студенты (уровень значимости различий 0, 05) заявляют, что будучи психологом-менеджером нужно знание социальной психологии. Студенты в этом не столь уверены.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
|
