жестоко караться. При этом изгнание – не самая большая жестокость, хотя,

как правило, тяжело переживается подростком. Из страха, который, конечно,

скрывается показной отвагой, подросток может принимать индивидуально

непереносимые им препараты, преодолевая, не показывая токсические реакции.

В этих случаях последствия злоупотребления бывают ещё более тяжёлыми.

Нередко на этом этапе нерегулярной наркотизации оказывается необходимой

госпитализация. Известны случаи, когда товарищи, боясь ответственности,

бросали умирающего подростка.

Малая роль эйфорического эффекта, служащего первым звеном развития

привыкания замедляет становление влечения. Достаточно долго поэтому

наркотизация происходит под давлением группы сверстников, как форма

времяпровождения.

Столь же несходно с наркоманией взрослых формирование предпочтения

относительно определённого наркотика – второго звена в развитии привыкания.

Групповая наркотизация, недостаточная возрастная способность к выбору,

хаотические пробы разных веществ – всё это оттягивает возможность выбора.

Такая изначальная полинаркотизация формирует и особое влечение –

направленное не на определённые ощущения, а на недифференцированное

состояние оглушения.

Третье звено в развитии привыкания – регулярность приёма выбранного

препарата – также не выражено с достаточной ясностью. Отсутствие

собственных средств, зависимость от группы не дают возможности регулярно

наркотизироваться, даже если установилось предпочтение относительно

определённого вещества и желание повторить опьянение. Регулярность приёма

появляется часто с запозданием, когда для этого складывается благоприятная

ситуация, а не тогда, когда возникает влечение. [14, С.179]

Четвёртое звено в развитии привыкания – угасание первоначального

эффекта – оценить у подростков сложно. Прежде всего потому, что

употребляемые ими вещества с трудом измеримы количественно. Подростки

обычно даже не измеряют препараты, принимают, сообразуясь лишь с тем,

сколько дадут, и с субъективными ощущениями. Поэтому самое большее, что они

могут назвать, - количество, принятое всей компанией. Однако, в зависимости

от настроения лидера и отношений внутри группы в данный момент, количество

препарата постоянно колеблется. [14, С.180]

Таким образом, те опорные для датировки начла болезни моменты в

наркотизации детей и подростков, как правило, или неопределимы, или

смещены во времени относительно друг друга, последовательность их нарушена.

Столь же трудно определение стадийности развития наркотической

зависимости. Это в свою очередь проистекает из нечёткости наркотических

синдромов.

Толерантность в течение долгого времени колеблется. Подростки могут

какое – то время принимать высокие дозы наркотических веществ, а затем –

крайне незначительные без желания их увеличить.

Подростки предпочитают употреблять наркотики днём, прогуливая учёбу,

чтобы к вечеру их облик не вызывал подозрения старших. Если пропустить

занятия нельзя, собираются вечером, но это возможно только при

безнадзорности, когда ни времяпровождением, ни состоянием ребёнка родители

не интересуются. Лишь когда появляется постоянное и безопасное убежище,

куда можно прийти в удобное время, остаться ночевать, тогда употребление

становится систематическим. Это могут быть подвалы, чердаки, которые

подростки приспосабливают к своим нуждам. Но и начавшееся в подходящих

условиях систематическое употребление выражает часто только стремление к

объединяющей процедуре, желание быть одобренными, поощренными группой.

Таким образом, систематичность злоупотребления определяется не

развитием процесса наркозависимости, а внешними, случайными факторами.

Поэтому такую систематичность нельзя считать симптомом болезни.

Форма опьянения чаще всего характеризуется гиперактивностью.

Опьяневшие шумны, поют, танцуют, выражено речевое возбуждение. Легко

возникают агрессивные реакции – драка в группе, насилие, избиение случайных

прохожих.

Казалось бы, наглядно влечение при постоянной систематической

наркотизации, с преодолением препятствий, конфликтами в семье,

пренебрежением к учёбе. Но, ели компания в силу каких – либо обстоятельств

распадается, если подросток сменит место жительства, наркотизация

прекращается. Другими словами, массивная наркотизация имела своей причиной

компанию, но не психическую зависимость. Затрудняет оценку влечения и долго

отсутствующий выбор предпочитаемого наркотика из-за начальной

полинаркотизации. Подросток ищет любое одурманивание, а не определённое

вещество.

Подростки некритичны не только к собственному влечению, но и к более

наглядной наркологической симптоматике у других. Неуправляемость влечения

объясняется тем, что подростки вообще плохо не только оценивают, но и

контролируют свои чувства и побуждения. Поэтому впечатление, что у

подростков быстро возникает влечение к наркотику, следует считать

ошибочным. Способность к психологическому комфорту в интоксикации, так же

как и влечение, сомнительно относить к какому – либо этапу злоупотребления.

Психологический комфорт присутствует с первых групповых приёмов опьяняющих

препаратов, – он создаётся единением группы, чувством близости. Качество

общения с друзьями кажется необычайно глубоким, удовлетворяющим. Если

психологический комфорт взрослого – сугубо субъективное состояние,

самодостаточное, то комфорт подростка включает и внешнюю составляющую.

Опьянение долго не приобретает исключительную, самостоятельную ценность.

Сложно определить. Чем больше дорожит подросток – пребыванием в группе или

тем, что он в этой группе достаёт опьяняющее вещество.

Физическая зависимость появляется практически одновременно с

абстинентным синдромом. Его истинность доказывается вегетативной

стигматизацией: бледность, расширение зрачков, тремор. У подростков

компульсивное влечение выражается психопатической симптоматикой:

аффективными несоразмерными по силе и длительности реакциями злобы и

раздражения, психомоторным возбуждением. Соматические жалобы, обычные для

взрослых наркоманов, для подростков не характерны. Длительность

абстинентного синдрома короче, чем при той же форме наркомании у взрослых.

[13, С.95]

Ранний подростковый период – время формирования духовных интересов.

Токсическая нагрузка в этом возрасте обусловливает развитие духовно

обеднённой личности. Искажается период интеллектуального развития, что в

последующем проявляется непродуктивностью мышления, невозможностью решения

интеллектуальных задач даже при усвоенных профессиональных знаниях.

Искажение развития в 16 - 17 лет, когда формируются индивидуальное

самосознание и способность соотносить себя с индивидуальным миром другого

человека, когда формируются ролевые возможности, оставляет на последующую

жизнь неадекватную самооценку, несообразный уровень притязаний,

категоричность, что также нарушает социальную адаптацию. Таким образом,

злоупотребление подростков нарушает закономерность психического и

социального созревания, перехода в последующие возрастные категории.

Расстройство механизмов развития психики, механизма усвоения социальной

действительности по существу означает обрыв в усвоении опыта предыдущих

поколений.

Течение наркоманий у подростков нуждается в специальном изучении.

Слабость эйфории, замедляющая становление истинного влечения,

злоупотребление по групповым мотивам, отсроченный выбор предпочитаемого

вещества, периодическое снижение толерантности, затяжные защитные реакции,

абстинентный синдром, не несущий функции восстановления гомеостаза, требуют

осмотрительности в оценке скорости развития болезни.

Подведя общий итог, можно сказать, что для наркоманий в подростково-

юношеском возрасте характерны: нечёткость симптоматики наркозависимости,

признаки, определяемые ситуацией, а не состоянием болезни, размытость

границ синдромов и этапов болезни, не позволяющая выделить стадии

наркозависимости. Прогноз болезни при прекращении интоксикации хороший. При

достаточном контроле подросток не возвращается к злоупотреблению.

4. Исследование на выявление психологических особенностей среди

наркозависимых больных направленных на патопсихологическое обследование.

Целью данной практической работы является выявление психологических

особенностей среди наркозависимых больных. Для этого были поставлены

следующие задачи:

1. Сформировать группу наркозависимых больных от 14 до 16 лет,

которые были направлены на патопсихологическое обследование в ПНД

(психиатрическая больница г. Владивостока).

2. Провести тестирование испытуемых.

3. Описать результаты обследования.

Была составлена следующая выборка:

1. Возрастная граница группы составляла 14 -16 лет.

2. Уровень интеллектуального развития членов группы - от 36 до 48 баллов

(IQ = 90 –109) или “средний уровень”.

3. Обследуемые были мужского пола.

4. На период исследования все имели неполное среднее образование.

5. Наркотическая зависимость членов группы варьировалась от одного года и

до полутора лет.

6. Знакомство с наркотиками было впервые произведено в референтной группе.

7. На обследование согласились не по принуждению.

4.1. Методические подходы к исследованию

В данной работе использовался такой метод психологической диагностики

как тестирование. Психологический тест – представляет собой объективное и

стандартизированное измерение выборки поведения. Одно из черт

психологического теста - то, что «они проводятся на малой, но тщательно

обработанной выборке». Ещё одним непременным условием является

«стандартизированное измерение», что подразумевает единообразие процедуры

проведения и оценки выполнения теста. Одной из важнейших характеристик

теста является надёжность, то есть согласованность показателей, полученных

у тех же самых испытуемых при повторном тестировании тем же самым тестом

или эквивалентной его формой. Но самой важной характеристикой относительно

всякого теста считается валидность – степень, в которой тест действительно

измеряет то, для чего он предназначен. [6, С.39].

Для проведения исследования мною были выбраны две методики -

«Личностный опросник» Шмишека и «Личностный опросник» Айзенка.

Опросник Шмишека (Schmieschek Fragebogen) – опросник личностный.

Предназначен для диагностики типа акцентуации личности, является

реализацией типологического подхода к её изучению. Опубликован Г. Шмишеком

в 1970г., состоит из 88 вопросов, на которые требуется ответить «да» или

«нет». [1, С.387] С его помощью определяются следующие 10 типов акцентуации

личности:

1. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к

вытеснению. Эгоцентричен, жаждет признания, поддержки,

сочувствия, стремится постоянно быть в центре внимания. Эта

тенденция реализуется в оригинальности, демонстрации своего

превосходства, нарочитых преувеличениях, расцвечивании своих

переживаний, позёрстве, поступках. Рассчитанных на внешний

эффект. Эмоции ярки, выразительны в проявлениях, но неустойчивы и

неглубоки. С целью привлечения к себе внимания, способен пустить

в ход фантазию, приписывать себе несуществующие качества и

необычные действия. В группе претендует на роль лидера или на

исключительное положение, пытается возвыситься над окружающими,

пуская «пыль в глаза». Увлечения экстравагантные и не требующие

упорного труда.

2. Педантичный тип. Лица этого типа отличаются повышенной

ригидностью, инертностью психических процессов, неспособностью к

вытеснению травмирующих переживаний. Отличается чрезмерной,

преувеличенной приверженностью к определённому порядку.

Противится изменениям, плохо переключается на что – либо новое в

деятельности. Неуклонно следует принятому образу мыслей,

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6