Как работает наша память

КАК РАБОТАЕТ НАША ПАМЯТЬ

Память — это мыслительный процесс, включающий в себя запись, хранение и

извлечение информации. Запись информации осуществляется посредством акта

запоминания, а ее извлечение — посредством акта вспоминания. Качество

запоминания обусловлено вниманием человека к объекту записи.

Внимание представляет собой форму организации психической деятельности,

проявляющуюся в избирательной направленности (селективности), концентрации

и относительной устойчивости. Концентрация внимания обусловлена усилением

возбуждения в доминантном очаге коры головного мозга, сопровождающейся

угнетением всей остальной части коры. По этой причине, например, глубоко

погруженные в работу люди не слышат звонка у входной двери и даже на

дотрагивание реагируют лишь спустя некоторое время.

Противоположным акту запоминания является забывание. Как это ни звучит

парадоксально, но забывание служит важным условием запоминания, поскольку

оно разгружает центральную нервную систему, освобождая место для новых

связей. Память определяется работой всего головного мозга, но в первую

очередь — это биологический феномен, обусловленный деятельностью органов

чувств. В зависимости от того, какой орган чувств принимает наиболее

активное участие в акте записи информации, различают несколько

разновидностей памяти: визуальная (зрительная), вербальная (связанная с

функцией слуха), обонятельная, осязательная и др. В биологическом мире

важную роль играет генетическая память, определяющая миграции птиц и рыб,

обусловливающая стадные инстинкты. Человеческая память представляет собой

бесконечно более сложный механизм — это функция мозга, нейронная активность

которого позволяет фильтровать, сохранять и уничтожать воспоминания.

Около 60 процентов людей пользуются в основном зрительной памятью. Они

легко восстанавливают в воображении виденные некогда места, предметы, лица,

страницы газет. Другие люди как будто с большей легкостью запоминают звуки

и слова, и возникающие в их уме ассоциации часто представляют собой

различные ритмы и каламбуры.

В зависимости от временной установки человеческую память подразделяют на

непосредственную, кратковременную, долговременную, скользящую.

Непосредственная (сенсорная) память — это память автоматическая, в

которой одно впечатление мгновенно сменяется следующим. Примером такого

процесса служит печатание на машинке: как только буква напечатана, человек

тут же забывает ее, чтобы перейти к следующей.

Кратковременная память — это оперативная (рабочая) память, способная

одновременно удерживать до семи элементов в течение максимум тридцати

секунд. Она действует, например, когда вы набираете номер телефона. Без

оперативной памяти многие привычные действия совершались бы гораздо

медленнее. Этот вид памяти позволяет выбрасывать из сознания информацию,

как только она стала ненужной.

Долговременная память должна оставлять заметные следы в сознании на дни,

месяцы и даже годы, поэтому ее работу определяют более сложные механизмы

записи информации, действующие на нескольких уровнях: чувственном,

эмоциональном и интеллектуальном

Скользящая память — самая короткая из всех видов долговременной памяти.

Такого рода память развита, например, у авиадиспетчеров: она позволяет им

на несколько минут сосредоточить внимание на изображении движущейся точки

на экране, а после посадки самолета тут же забыть о ней, переключив

внимание на следующую точку.

Если информация предназначена для использования в ближайшем будущем

(подготовка к экзаменам, необходимость запомнить некий адрес), постоянное

мысленное повторение помогает лишь кратковременно удержать ее в памяти.

Для закрепления следа в памяти на длительное время требуется более высокая

степень обработки материала. Необходимо определить для себя значение

воспринимаемой информации и дать время на обдумывание, обобщить и

проанализировать ее.

Долговременная память основана на наблюдении, анализе и составлении

суждения. Любое суждение включает в себя впечатления и эмоции. Сильные

эмоции действуют подобно раскаленному клейму и оставляют в памяти

неизгладимые следы. Человек способен повысить качество записи материалов в

памяти, сосредоточившись на своих эмоциях, развивая наблюдательность и

делая комментарии по поводу данного эмоционального или интеллектуального

контекста. Именно этим объясняется, почему какие-то детали прошлого люди

помнят лучше других.

Если задуманное человеком к высказыванию принять за 100 процентов, то в

словесные формы (предложения) облекается и высказывается окружающим только

8О процентов. Выслушивается из задуманного 70 процентов, воспринимается и

понимается 60 процентов, а в долговременной памяти остается от 10 до 24

процентов.

В среднем человек запоминает 1/5 части того, что услышит, и 3/5 того, что

увидит. Из того, что человеку покажут и объяснят, он запоминает 4/5.

Наилучшим временем суток для сознательной работы памяти является промежуток

от 10 до 12 часов, когда организм максимально устойчив к кислородному

голоданию, а также после 20 часов.

На подсознательном уровне процесс запоминания, фиксации в коре головного

мозга накопившейся за день новой информации более интенсивно протекает в

каждом следующем цикле парадоксальной фазы сна. Принимая во внимание, что в

норме у человека за ночь наблюдается до 4-5 полуторачасовых циклов сна,

можно считать, что наилучшая "запоминающая" функция сна проявляет себя где-

то за два часа до пробуждения. Что касается времени года, то наилучшим для

работы памяти является летний период.

Экспериментально доказано, что в процессе запоминания однородного материала

(например, стихотворения) легче всего усваиваются начало и конец, а

наиболее трудно—средняя часть. Запоминание улучшается, если постепенно

повышать сложность усваиваемого материала.

Повторять изучаемый материал очень важно с интервалами. Непрерывное

повторение, заучивание вплоть до полного запоминания наиболее

нецелесообразно и неэкономично.

Особенностью человеческой памяти является ее способность с меньшими

затратами труда и времени изучать другие иностранные языки после того, как

уже усвоен один из них.

Полагают, что структуры, ответственные за память, размещаются в разных

участках головного мозга — в зависимости оттого, на каких реакциях

организма (чувственных, эмоциональных или интеллектуальных) они основаны.

За память отвечают отдельные участки коры головного мозга, лимбическая

система и мозжечок. Но основная часть нейрофизиологической деятельности,

определяющей работу памяти, происходит в гиппокампе и в височной доле

каждого из полушарий. Если височная доля повреждена на одной стороне мозга,

процессы запоминания могут еще протекать, хотя и с некоторыми нарушениями.

Но при двустороннем повреждении способность сознания к записи и хранению

информации полностью пропадает. Это происходит в результате физической

травмы или в связи с дефицитом нейрохимических элементов, как, например,

при болезни Альцгеймера.

Работа памяти обусловлена деятельностью нервных клеток — нейронов.

Сигналы от одного нейрона к другому передают так называемые нейромедиаторы

— особые вещества (например, ацетилхолин), которые в большом количестве

содержатся в гиппокампе. При нехватке ацетилхолина пропадает способность к

усвоению знаний и функционирует лишь спонтанная память, основанная на

чувственных реакциях организма.

Метаболические процессы организма включают в себя окисление глюкозы и

жиров для получения энергии, часть которой расходуется на синтез

ацетилхолипа в мозгу. При гармонично протекающем старении организма

количество синтезируемого ацетилхолипа уменьшается, но остается достаточным

для того, чтобы нормально мыслить. Одним из возможных последствий

недостатка ацетилхолина и других нейромедиаторов может служить торможение

мыслительных процессов, наносящее ущерб памяти: у человека наблюдается

несколько замедленная реакция на внешние сигналы как во время наблюдения и

записи информации, так и во время извлечения ее из памяти. Чтобы по мере

старения не терять способности к нормальной жизнедеятельности, разумно

всегда сохранять спокойствие (известно, что память человека слабеет

пропорционально росту его беспокойства). Если человек начинает нервничать

по поводу кратковременных задержек в работе своей памяти, то он только

ухудшает положение. Для компенсации снижения умственной активности нужно

обучиться новым стратегиям мышления, облегчающим и ускоряющим извлечение

информации из памяти, тогда будет обеспечена нормальная работа последней до

глубокой старости (при условии удовлетворительного общего состояния

здоровья).

ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ КАЧЕСТВО ПАМЯТИ

С возрастом память слабеет, но эффективность ее работы неодинакова у

пожилых людей, как неодинакова она и у детей. Наиболее однородными в этом

отношении являются люди среднего возраста. Дети и пожилые люди испытывают

много идентичных трудностей в отношении деятельности памяти. В частности, у

них более короткий, по сравнению с обычным, период концентрации внимания.

Они испытывают затруднения при анализе информации и не способны к

спонтанной организации мыслительного процесса. Они не умеют точно оценивать

для себя значение воспринимаемой информации и испытывают затруднения при

формировании ассоциаций, относящихся к информации, которую необходимо

запомнить. И те, и другие плохо фиксируют информацию в памяти. Главное же

различие между детьми и стариками состоит в том, что дети лучше помнят

недавние события, в то время как старики — события, более удаленные во

времени (поскольку новые впечатления они обрабатывают недостаточно

эффективно).

Важным фактором является доверие к своей памяти. Человек должен быть к

себе добрее, прощать мелкие случаи забывчивости, но стараться избегать

крупных. Докажите себе, что, жалуясь на совершенно "дырявую" память вы

сильно преувеличиваете свой дефект: составьте список дел, которые вы

сделали в течение дня и сравните его со списком дел, которые вы забыли

сделать. Полученный результат поможет вам избавиться от чувства

неуверенности в себе.

В целом память адаптируется к жизненным условиям и нормально

функционирует до глубокой старости, но только если человек постоянно

использует ее. При недостаточной мотивации она слабеет, часто переключается

на работу в других сферах.

Превосходство памяти молодых людей отчасти объясняется тем, что ее

возможности реализуются в более полной форме. Молодые люди — менее

чувствительные к посторонним помехам и не сомневающиеся в своей памяти —

способны сосредоточивать внимание на нескольких вещах одновременно, не

испытывая никакого внутреннего волнения. С устранением чувства беспокойства

и волнения пожилые люди могут также использовать весь потенциал своей

памяти, что более чем достаточно для удовлетворения их потребностей.

Люди, удовлетворенные своей памятью, всегда за нее спокойны. Они доверяют

ей и эффективно используют в разных сферах своей деятельности. Вместо того

чтобы сетовать на забывчивость, они благодарят память за то, что она

сохранила для них. Такие люди активны и слишком заняты, чтобы рассуждать о

разных невзгодах, приходящих со старостью.

На качество работы человеческой памяти оказывают влияние многие факторы.

Главные причины неудовлетворительной работы памяти имеют психологический

характер (за исключением патологических случаев). Известно, что провалы в

памяти у людей любого возраста возникают, когда сильное волнение лишает их

возможности концентрировать внимание: боязнь экзамена, публичного

выступления, нервное истощение, сильный стресс, личные проблемы. Дети из

неблагополучных семей часто испытывают трудности в школе из-за

неспособности сосредоточиться. Люди, страдающие от стресса и переутомления,

жалуются, что забывают многие вещи. То же самое относится и к людям,

ушедшим на пенсию: замечая нарушения памяти, они впадают в отчаяние,

поскольку не понимают, что с этим можно бороться.

Беспокойство и депрессия — вот две основные причины плохой работы памяти

Страницы: 1, 2, 3