2. Сообщение, собственно информация, закодированная с помощью символов.

3. Канал, средство передачи информации.

4. Получатель, лицо, которому предназначена информация и которое

интерпретирует ее.

При обмене информацией отправитель и получатель

проходят несколько взаимосвязанных этапов. Их задача - составить

сообщение и использовать канал для его передачи таким образом, чтобы обе

стороны поняли и разделили исходную идею. Это трудно, ибо каждый этап

является одновременно точкой, в которой смысл может быть искажен или

полностью утрачен. Указанные взаимосвязанные этапы таковы:

1. Зарождение идеи.

2. Кодирование и выбор канала.

3. Передача.

4. Декодирование.

Хотя весь процесс коммуникаций часто завершается за несколько секунд,

что затрудняет выделение его этапов, можно проанализировать каждый из них.

Зарождение идеи.

Обмен информацией начинается с формулирования идеи или отбора информации.

Отправитель решает, какую значимую идею или сообщение следует сделать

предметом обмена. К сожалению, многие попытки обмена информацией обрываются

на этом первом этапе, поскольку отправитель не затрачивает достаточно

времени на обдумывание идеи. Кит Дэвис - известный исследователь

коммуникаций - подчеркивает важность данного этапа: «Неудачное сообщение не

станет лучше на глянцевой бумаге или от увеличения мощности

громкоговорителя. Лейтмотив тапа - не начинайте говорить, не начав думать».

Важно помнить, что идея еще не трансформирована в слова или не приобрела

другой такой формы, в которой она послужит обмену информации. Отправитель

решил только, какую именно концепцию он хочет сделать предметом обмена

информацией. Чтобы осуществить обмен эффективно, он должен принять в расчет

множество факторов. К примеру, руководитель, желающий обменяться

информацией об оценке результатов работы, должен четко понимать, что идея

состоит в том, чтобы сообщить подчиненным конкретную информацию об их

сильных и слабых сторонах и о том, как можно улучшить результаты их работы.

Идея не может заключаться в смутных общих похвалах или критике поведения

подчиненных. Этот пример показывает также связь между восприятием и

коммуникацией. У руководителя, который считает подчиненных способными к

развитию и совершенствованию, а значит, нуждающимися в информации с оценкой

результатов их работы, скорее всего найдутся дельные позитивные идеи для

обмена информацией на указанную тему по существу. Управляющий, который

воспринимает подчиненных как детей, ждущих, чтобы их поправляли и

направляли, скорее всего заложит в свои идеи критицизм отрицательного

свойства, свойственный такому образу мышления. Еще один пример

потенциальных проблем на этапе зарождения идеи дает начальник цеха, только

что принявший сообщение от высшего руководства о том, что компании нужно на

6% увеличить производство видеоигр без увеличения сверхурочных выплат. Если

начальник цеха не сможет сообразить, каким путем лучше всего обменяться

этой информацией с подчиненными и направит им это сообщение в точности

таким, каким оно было получено, возможны недоразумения, поскольку рабочие

поймут лишь сам факт того, что изменения необходимы. Если же руководитель в

самом деле продумает те идеи, которые требуют передачи, он может прийти к

следующим заключениям.

1. Рабочие должны понять, какие именно нужны изменения - прирост объема

производства на 6% без дополнительных сверхурочных.

2. Рабочие должны понять, нужны эти изменения, иначе они могут сделать

вывод, что компания пытается выжимать из них побольше, а платить

поменьше, и взбунтоваться.

3. Рабочие должны понять, каким образом следует осуществить изменения -

качество продукции и уровень брака не должны измениться вследствие

прироста объема производства, иначе эффективность может снизиться, а не

возрасти, как того требует в своем сообщении высшее руководство.

Руководители, неудовлетворительно обменивающиеся информацией, могут

действовать неудачно, поскольку по отношению к ним именно так действует

высшее руководство. Дело в том, что руководители высшего звена часто служат

ролевой моделью для поведения подчиненных. Если наши руководители склонны к

принуждению или не откровенны в обмене информацией с нами, мы вполне можем

повести себя подобным образом, обмениваясь информацией со своими

подчиненными. Однако вы находитесь в ином положении, чем ваше начальство.

Поэтому вовсе необязательно действовать в том же стиле, даже если этот

стиль эффективен. Что в действительности необходимо, так это осознать -

какие идеи предназначены к передаче до того, как вы отправляете сообщение,

и уверенность в адекватности и уместности ваших идей с учетом конкретной

ситуации и цели.

Кодирование и выбор канала.

Прежде, чем передать идею, отправитель должен с помощью символов

закодировать ее, использовав для этого слова, интонации и жесты. Такое

кодирование превращает идею в сообщение. Отправитель должен также выбрать

канал, совместимый с типом символов, использованных для кодирования. К

некоторым общеизвестным материалам относятся передача речи и письменных

материалов, а также электронные средства связи, включая компьютерные сети,

электронную почту, видеоленты и видеоконференции. Если канал не пригоден

для физического поглощения символов, передача невозможна. Картина иногда

достойна тысячи слов, но не при передачи сообщения по телефону. Подобным

образом может быть неосуществимым одновременный разговор со всеми

работниками сразу. Можно разослать памятные записки, предваряющие собрания

небольших групп, для обеспечения понимания сообщения и приобщения к

проблеме. Если канал не слишком соответствует идее, зародившейся на первом

этапе, обмен информацией будет менее эффективен. Например, руководитель

хочет предупредить подчиненного о недозволенности допущенных последним

серьезных нарушений мер безопасности, и делает это во время легкой беседы

за чашкой кофе или послав ему записку по случаю. Однако по этим каналам,

вероятно, не удастся передать идею серьезности нарушений столь же

эффективно, как официальным письмом или на совещании. Подобным образом,

направление подчиненной записки об исключительности ее достижения не

передаст идею о том, насколько важен сделанный ею вклад в работу, и не

будет в той же мере эффективным, как прямой разговор с последующим

официальным письмом с выражением благодарности, а также с премией. Выбор

средства общения не должен ограничиваться единственным каналом. Часто

желательно использовать два или большее число средств коммуникаций в

сочетании. Процесс усложняется, поскольку отправителю приходится

устанавливать последовательность использования этих средств и определять

временные интервалы в последовательности передачи информации. Тем не менее,

исследования показывают, что одновременное использование средств обмена

устной и письменной информацией обычно эффективнее, чем, скажем, только

обмен письменной информацией. Ориентация на оба канала заставляет

тщательнее готовиться и письменно регистрировать параметры ситуации. Однако

никоим образом каждый информационный обмен не должен быть письменным. В

этом случае потоки бумаг становятся неуправляемыми. Второй этап станет

более понятным, если представить его себе как операцию упаковки. Многие

действительно хорошие продукты не находят сбыта, пока не обретут такой

упаковки, которую потребитель сочтет понятной и привлекательной

одновременно. Подобным образом, многие люди с прекрасными идеями не в

состоянии упаковать их с помощью символов и вложить в каналы, значимые и

притягательные для получателя. Когда такое происходит, идея, будь она даже

прекрасной, зачастую не находит «сбыта».

Передача.

На третьем этапе отправитель использует канал для доставки сообщения

(закодированной идеи или совокупности идей) получателю. Речь идет о

физической передаче сообщения, которую многие люди по ошибке и принимают за

сам процесс коммуникаций. В то же время передача является одним из

важнейших этапов, через которые необходимо пройти, чтобы донести идею до

другого лица.

Декодирование.

После передачи сообщения отправителем получатель декодирует его.

Декодирование - это перевод символов отправителя в мысли получателя. Если

символы, выбранные отправителем, имеют точно такое же значение для

получателя, последний будет знать, что именно имел в виду отправитель,

когда формулировалась его идея. Если реакция на идею не требуется, процесс

обмена информацией на этом должен завершиться. Однако по ряду причин

получатель может придать несколько иной, чем в голове отправителя, смысл

сообщению. С точки зрения менеджера, обмен информацией следует считать

эффективным, если получатель продемонстрировал понимание идеи, произведя

действия, которых ждал от него отправитель.

Основные проблемы коммуникаций в менеджменте.

Менеджеру необходимо до конца понять практические потребности в

коммуникации. Но также важно, чтобы вопросы, влияющие на установление

хорошей коммуникации, были проанализированы. Эти вопросы включают в себя

готовность установить коммуникацию, определение препятствий, влияющих на

нее, ее принципы, выбор метода, перекрестную коммуникацию.

Препятствия.

Как могут такие крупные предприятия, как фондовая биржа, воздушная

транспортная компания или стальная корпорация, действовать при нехватке

коммуникации? Тем не менее, если поинтересоваться степенью понимания

необходимой информации в любой данный момент, то можно поразиться ее

убогости. Это бывает возможным потому, что, даже, если предприятие и

преуспевает, оно часто потребляет необходимую информацию урывками. Можно

достигнуть заметного улучшения эффективности, если ликвидировать

препятствия для коммуникации.

Плохо сформулированные сообщения.

Независимо от того, как доставляются сообщения, их расплывчатость и

туманность - слишком частые явления. Такие недостатки, как плохо выбранные

и ничего не значащие слова, небрежные упущения, отсутствие

последовательности, плохое изложение мыслей, неуклюжесть структуры

предложений, недостаток лексических средств, банальности, поразительные

повторения, жаргон и т.д., довольно широко распространены. Отсутствие

ясности и точности приводит к дорогостоящим ошибкам.

Ошибочный перевод.

Менеджеры находятся в центрах коммуникаций на предприятиях и функционируют

как получатели и отправители сообщений. Они получают разнообразные виды

сообщений от вышестоящих лиц, от своих коллег и от подчиненных и в свою

очередь должны перевести информацию, предназначенную для подчиненных, своих

коллег и руководства, на понятный для них язык. Часто бывает недостаточно

передать информацию слово в слово, она или должна быть выражена в словах,

понятных для людей в той области, в которой работает получатель, или должна

сопровождаться разъяснениями, которые будут понятны получателю. Этот

процесс требует умения, которое зачастую отсутствует. Поскольку сотрудники

предприятия действуют, обычно только приблизительно понимая друг друга,

эффективность постоянно от этого страдает, что приводит к значительным

убыткам.

Потери в процессе передачи или хранения.

Последовательная передача одного и того же сообщения уменьшает его

точность. В устном сообщении при каждой последовательной передаче теряется

около 30% информации. Следовательно, на крупных предприятиях совершенно

невозможно положиться на устную связь одного уровня с другим. Даже

письменные сообщения, сопровождаемые разъяснениями, теряют при передачи

часть своего смысла. В равной мере серьезной проблемой является удержание

информации в памяти. Является ли удивительным то, что предприятия часто

функционируют в обстановке неведения: исследования показывают, что

сотрудники сохраняют в памяти только 50% переданной информации, а

руководители всего 60. Необходимость повторения сообщения, следовательно,

Страницы: 1, 2, 3, 4